Mijn onderwijsontwerp is gericht de leerpleinen die school in de nieuwbouw krijgt en hoe we die leerpleinen krachtig in kunnen zetten. Vanuit de curriculumanalyse zijn er wat aandachtspunten en daarom wil ik mij in het ontwerp richten op de volgende 21st century skills:
• Creativiteit door structuur;
• probleemoplossend vermogen & kritisch denken;
• communiceren.

Tipje van de sluier. In de uitvoering zit heel veel “eer“:
1. Detecteer, constateer & formuleer.
2. Exploreer, bestudeer & analyseer.
3. Interpreteer & definieer.
4. Fantaseer, divergeer & idealiseer.
5. Experimenteer, creëer, construeer & probeer.
6. Controleer, valideer, corrigeer.
7. Participeer, publiceer & presenteer.
   (Eventueel implementeer)

Hint: De expert voor ons groepje 21st/5 is zeer kritisch ;-)

De huidige curriculumtrends zijn verzameld door het het SLO in de Curriculumspiegel. Hierin vergelijkt het SLO onder andere naar het beoogd, uitgevoerd en gerealiseerd curriculum, net zoals Van den Akker.

Voor LA2 is het algemene deel (deel A) vooral interessant. Verdere informatie en de andere links kun je vinden op de site van SLO.

• Deel A downloaden
• De Curriculumspiegel

Klik om naar PDF trapmodel te gaan

Lees verder…

Kan je geen maker-opdracht verzinnen voor jouw praktijk?
Wietse van Bruggen zet tien voorbeelden op een rijtje:

Maker Movement Ladder

Pas op, verhoogd risico dat leerlingen ervan leren!

Lees verder…

De eerste drie dagen van de meivakantie heb ik hard gewerkt aan mijn onderzoeksvoorstel voor LA5. Koningsdag was de deadline voor het laatste formatieve feedback moment. Daarna heb ik gewerkt aan mijn herontwerp voor LA2. Om de laatste paar dagen te werken aan mijn pitch in de vorm van een pecha-kucha. Dankzij een tip van Judith had ik een timer, al bleek in presentatiemodus dat er toch al een klokje liep.

Maandag was het zo ver, we gingen pitchen voor onze begeleider en de expert. De expert die ik had uitgenodigd was Pedro de Bruyckere. Hij leek mij het meest geschikt omdat hij een kritische expert is en veel parate kennis heeft van onderzoeken. Ik had Pedro gevraagd of hij ervoor open stond om naar Eindhoven te komen om ons ontwerpbureau (bestaande uit 5 mensen) van feedback te voorzien. Ik was verrast dat hij wilde komen; het is nogal een reis voor vanuit Gent. Dit was motivatie om mijn herontwerp en pitch zo goed mogelijk te maken. Het was spannend, ik heb goede feedback gekregen: een belangrijke stap om een opdracht succes te laten zijn, is dat de docent weet wat de voorkennis van de leerling is, inhoudelijk en qua vaardigheden.

Ieder lid van ons ontwerpbureau had een kwartier de tijd voor de pitch en feedback. Mijke was als laatste en haar herontwerp was helemaal in Pedro’s straatje, het liefst had hij nog uren door gepraat, maar hij moest door om een trein te halen. Mijke heeft misschien wel de meeste inhoudelijke tips gekregen. Wij vinden haar herontwerp ook het beste en dankzij Pedro met een interessant perspectief er naast.

Vandaag ben ik door gegaan aan mijn conceptmap. Ik heb ervoor gekozen om met twee conceptmaps te werken.
Eén conceptmap voor de aanleiding en concepten en één conceptmap voor mijn herontwerp.

To Do:
► De conceptmap van mijn herontwerp moet nog verder uitgewerkt worden;
► beide conceptmaps worden uitgebreid met relaties.

30 maart kreeg ik een mailtje van mijn directeur dat hij mij “linksom of rechtsom” wilde betrekken bij het schrijven van de koers 2016-2020. Dit is naar aanleiding van de curriculumanalyse, die ik heb uitgevoerd, in het teken van het tweede leerarrangement van de MLI.

De voorkeur ging uit naar deelname van de werkgroep die de koers schrijft, maar mijn tijd is door studie beperkt en binnen mijn aanstelling zit ik ook ruim over de uren heen. Toch wil ik graag deelnemen aan de werkgroep. Ik zal deelnemen naast de directie, decaan, zorgcoördinator en de portefeuille-houder van onderwijs ontwikkeling, daarmee ben ik de enige die geen raakvlak heeft met het middenmanagement.

Ik heb geen enkele ambitie om leiding te geven of minder les te gaan geven voor een grote taak (zoals mijn collega’s in de werkgroep al doen). De afgelopen jaren verschoof mijn rol in de organisatie al zachtjes aan richting informeel leiderschap (Marco snoek, develop teacher leadership and ), maar mijn LA2 heeft dit versneld. Nu ziet mijn directie mij ook als teacherleader. Die professionele erkenning en rol past bij een leraar die voornamelijk lesgeeft.

Maandag 29 juni gaan we op locatie om een dag te brainstormen, onderbegeleiding van een expert (ik ben heel erg benieuwd, gezond sceptisch maar sta helemaal open). Die maandag zal ik later op de MLI zijn maar volop aan mijn rol en prestatie-indicatoren voor de MLI werken.