Vandaag deelde kennisnet de innovatieversneller. Een document met daarin handige werkwijzen voor het goed wegzetten van duurzame innovatie in het onderwijs.
Beknopt, handig en werkbaar. Ook de verantwoording, achtergrond en randvoorwaarden en achterin het document en de bronvermelding vind ik heel fijn om te hebben. Heel fijn voor mijn rol als onderwijsontwikkelaar, maar ook als student Master Leren & Innoveren.
De Maker-beweging luidt een nieuw digitaal tijdperk in. In de Maker movement gaat het niet alleen om zoeken, delen en weten, maar ook om het zelf maken van fysieke dingen met behulp van de jongste technologie. Leerzaam en verrijkend en dus een aanwinst voor het onderwijs.
Ieders perspectief vormt samen het complete beeld.
When a group of people come to share a vision … each sees his or her own picture. Each vision represents the whole image from a different point of view. When you add up the pieces of the hologram, the image does not change fundamentally, but rather becomes more intense, more lifelike, more real in the sense that people can truly imagine achieving it. The vision no longer rests on the shoulders of one person [or one group], but is shared and embodies the passion and commitment of all participants.
(Senge, 1990, p. 312)
Klik om naar PDF trapmodel te gaan
Update: Trapmodel 1.1 – Vandaag heb ik de tip gekregen van ons ontwerpbureau om de taxonomie van Miller te gebruiken. Ik heb mijn trapmodel geüpdatet, ik moet alleen de link in deze post nog updaten.
Prezi van 21st/5 door Lilian de Ruiter
We hebben deze opdracht goed aan gepakt. Niet als een kip-zonder-kop iets verzinnen en vastleggen. We hebben pas achteraf gekeken of onze opdracht aansloot bij de indicatoren van een echt flow-opdracht.
We zijn begonnen met lessituaties te omschrijven waar leerlingen in een flow raakten. Al deze situaties hadden overeenkomstige kenmerken, die logischerwijs aansluiten bij de 9 componenten maar voor ons beter te plaatsen zijn als we onze eigen ervaringen in ons achterhoofd hebben.
Deze opdracht sluit aan bij het vmbo: leergebied Mens & Maatschappij & Mens & Natuur en op het mbo bij: burgerschap.
In de voorbereiding op het volgende college over ICT & Onderwijs (ICTO) heb ik onderstaande samenvatting van het Horizon Report 2015 bekeken en deze publicatie van kennisnet gelezen.
De trends die omschreven zijn staan ook op de hypecycle (o.a. in het Kennisnet Trendrapport 2014). Het doet me deugd dat fablabs (makerspaces) en Internet of Things (IoT) breed door het onderwijs geadapteerd lijkt te worden. De groei van fablabs vind ik een goede trend!!!
Ik vind dat het in de video te veel wordt toegeschreven aan de “techies”, dit versterkt de misconceptie dat makerED alleen voor exacte vakken toepasbaar is.
Voor LA2 hebben we als ontwerpbureau 21st/5 een Instructional Design Model ontworpen voor het ontwerpen van gedifferentieerd onderwijs. Differentiëren kan op drie manieren: op inhoud, op product of op proces (Mellema & Kuijpers, 2015).
De ontwikkeling van de leerling vindt plaats binnen deze drie domeinen. De voortgang kan gevisualiseerd worden als een plaats binnen een kubus, waarbij de drie assen de drie domeinen voorstellen.
Ieder MLI cohort bezoekt in het kader van de opleiding één maal een innovatieve school. Een innovatieve school onderscheidt zich van andere scholen door de keuze om het op één of meerdere aspecten anders te doen dan andere scholen.
In het kader van mijn professionalisering bezoek ik regelmatig andere scholen die innovatief vernieuwen. In 2014 heb ik De Nieuwste School (Tilburg) twee maal bezocht, heb ik de Fabklas bezocht op De Populier (Den Haag) en voordat de drukte van de MLI begon heb ik een bezoek gebracht aan de school Stad&Esch. Daarnaast kom ik dankzij The Crowd na lestijden op allerlei verschillende scholen.
Don Zuiderman publiceerde vandaag deze kennisclips. Don Zuiderman is docent ICT & Onderwijs aan de Hogeschool Utrecht (pabo). Hij maakt graag kennisclips om relevante en interessante onderwerpen op het gebied van ICT & Onderwijs uit te leggen.
Afgelopen zondagnacht heb ik mijn paper voor LA1 ingeleverd: Literatuuronderzoek.
