Terugblik: Eigenaarschap (3 vmbo)

In 3 vmbo laat ik leerlingen kennismaken met de geschiedenis van de natuurwetenschap. Wie was die naam achter de eenheid?

Deze opdracht heb ik overgenomen van mijn voorganger. Het is een praktische opdracht die nog in het programma stond, maar dan als verslag. Leerlingen vonden het fijn dat ze hier een goed punt voor konden halen, ook al was hun natuurkundig inzicht niet zo sterk. Maar leerlingen vonden het ook saai.

In het schooljaar ’13/’14 heb ik bij Nederlands een keer een debat geobserveerd van mijn mentorklas. Wauw, wat een energie. Kan ik bij natuurkunde het debat ook ergens inzetten?

De beste natuurkundige wetenschapper

Dat was het begin van de vernieuwde opdracht. Het kennismaken en literatuur-onderzoekje naar de geschiedenis van de natuurwetenschap zit er nog steeds in. Sterker nog, goed onderzoek doen is belangrijker omdat je anderen moet overtuigen.

Voor de opdracht kiezen leerlingen een wetenschapper, veel leerlingen kennen al wat wetenschappers en weten een beetje wat ze gedaan hebben, maar ik geef leerlingen als huiswerk op dat ze zich een beetje oriƫnteren. Het is een individuele opdracht en wetenschappers kunnen per klas maar 1x gekozen worden.

De opdracht bestaat uit drie onderdelen:
– Onderzoek
– Pitch
– Debat

Na het debat wordt er gestemd.

Lees verder…

The city that creates the future

Een goed verhaal van Rob van Gijzel op TEDxEindhoven afgelopen 8 juli. De focus in dit verhaal ligt op technologie, maar het verbinden en co-creƫren tussen verschillende sectoren is volgens mij de kern. Ik denk dan meteen aan onderwijs, en dan niet de angst voor technologie, maar de rol van primair en voortgezet onderwijs als sector binnen dit geheel. Zouden steden scholen meer kansen moeten bieden? Meer samenwerking? Minder te beperken (met wetgeving die het verleden reflecteert)?