Programmeren voor kinderen
Programmeren voor kinderen
Mijn vrouw had vorig jaar een aantal artikelen gelezen over kinderen en programmeren. Ik heb twee kinderen (nu 4 en 6 jaar) en vond dit onzin, maar ben oprecht van mening veranderd.
Mijn verhaal
Toen ik 8 jaar oud was hadden wij thuis een MSX computer. Het duurde niet lang voordat ik doorhad dat wat BASIC was. Fascinerend! Je vertelt de computer wat hij moet doen en hij doet het! Mijn vader gaf mij een boek en zo maakte ik kennis met programmeren.
Toen ik 16 jaar was pikte ik HTML op, en toen ik 18 jaar was PHP en SQL. Later pas schreef ik mijn eigen JavaScript (tot dan toe kopieerde ik zonder te begrijpen). Op HTS Elektrotechniek leerde ik Pascal, Delphi, Visual Basic, Assembly (Motorola 68000) en C, maar belangrijker ik leerde structureren, de logica, backtracken enzovoorts.
Ik heb een tijdje geld verdient als PHP & SQL developer. Nu gebruik ik nog regelmatig JavaScript, omdat dit de taal is voor de scripts in Adobe After Effects.
Heb ik programmeren nodig?
Sommige dingen in After Effects zouden me veel meer tijd kosten, maar nee: ik heb programmeren niet nodig. In al die jaren zou ik het niet gemist hebben. Ik vond dat mijn kinderen het ook niet nodig zouden hebben. Als ze ermee in aanraking zouden komen, zouden ik ze helpen, net als mijn vader die mij een boek gaf.
Codekinderen
Op edcampNL noemde Pauline Maas programmeren “knutselen met de computer”. Mijn kinderen zijn wild van knutselen!
Laatst, tijdens het wachten bij opa en oma, gaf ik mijn zoon mijn iPad. Mijn zoon (6) heeft in 3 dagen Kodable uitgespeeld, bijna alles 3 sterren.
Programmeren is niet moeilijk, het is niet alleen voor whizzkids uit 5 & 6 VWO. Mijn zoon is er echt goed in en heeft gevoel voor logica en patronen. Waarschijnlijk heeft hij later veel aan dit inzicht, maar vooral: programmeren is LEUK!!!
En eigenlijk wist ik, uit mijn jeugd, dat programmeren leuk is voor kinderen….
Delen
Delen
In het onderwijs gaat de bel, trekken we de deur dicht en doen we ons eigen ding. Binnen grote secties wordt nog gedeeld, als het maar eerlijk verdeeld is. Af en toe wordt er binnen scholen gemeenschappen gedeeld, maar ow wee als ik meer deel dan dat ik van een andere school krijg.
Ik bereid ook mijn eigen lessen en invulling voor. Maar vanaf het moment dat ik van de lerarenopleiding af ben, heb ik de behoefte om stagiairs te begeleiden: De ambacht doorgeven, door te delen.
Op het moment dat ik dit schrijf, is het een jaar geleden dat ik in het AOb onderwijsblad een artikel las over 3 docenten die Flipping the Classroom toepassen. Ik had kennis over videoproductie en ben zelf instructievideo’s gaan produceren, voor mijn leerlingen. Mijn eerste video stond niet openbaar, beoordelen en reacties stonden uit. Toen ik hier over nadacht, heb ik besloten al mijn instructievideo’s openbaar te maken en te delen (Geavanceerde instellingen – Licentie: Creative Commons-naamsvermelding), iedereen mag mijn video’s gebruiken.
Dit heeft mij veel nieuwe contacten met verschillende natuurkunde docenten opgeleverd, maar ook andere docenten die werken met Flipping the Classroom. Door te delen, krijg ik juist veel terug!
“Delen is het nieuwe weten” / “Delen is het nieuwe leren”
Afgelopen jaar is mijn Persoonlijk LeerNetwerk behoorlijk gegroeid. Hierdoor volg ik vooral veel over innovatie en onderzoek in het onderwijs. Zo’n netwerk werkt twee kanten op: Twee weken terug heb ik 3 verschillende student response systems uit geprobeerd, mijn bevindingen heb ik gedeeld via Twitter.
Delen is de katalysator van innovatie.
DWDD University – Silicon Valley [ 21:00-31:40 ]
In dit voorbeeld gaat het over de Homebrew Computer Club, waar het niet ging om geld verdienen maar de liefde voor techniek. Lee Felsenstein: “We became worthier, through our interactions with each other.”
Edcamp gaat ook over professionaliseren door samen te komen en te delen, uit liefde voor het onderwijs.
Waarom zou je delen?
Ik investeer vrij veel tijd in deze video’s, het zou jammer zijn wanneer slechts 30 leerlingen baat hebben van mijn inspanning. Het kost geen extra tijd, geld of moeite om iets waar je bloed, zweet en tranen in zitten, iets waar je trots op bent, te delen.
Het is een manier van denken:
Hoe meer er gedeeld wordt, hoe meer je terugkrijgt.
Hoe meer jij deelt, hoe meer je terugkrijgt.
Socrative / Kahoot / Mentimeter
Socrative / Kahoot / Mentimeter
Vergelijking Student Response Systems
26 november 2013 heb ik, in mijn 3e klassen, 3 student response systems getest:
Socrative || Kahoot || mentimeter
Voor mijn 3e klassen was dit de eerste keer dat ze een student response systems gebruikten. Ik had zelf alleen nog maar ervaring met Socrative.
In de derde klassen had bijna iedereen een smartphone. Ik heb (met begeleide toegang) mijn iPad aan 1 leerling uitgeleend, zodat iedereen mee kon doen. Sommige leerlingen hebben slecht contact met het WiFi van de school, hier door viel de verbinding af en toe weg. Bij mentimeter is dit geen probleem, omdat je bij iedere vraag opnieuw verbinding maakt. Sommige smartphones konden niet aanmelden bij http://m.socrative.com/
Leerlingen vinden Socrative het gemakkelijkst te gebruiken en Kahoot het leukste. Ze vinden geen van de student response systems moeilijk te gebruiken. Op de vraag welke van de drie hun voorkeur heeft antwoorde in één klas 90% voor Kahoot. In de andere klas koos iets meer dan een derde van de leerlingen voor mentimeter, omdat iedereen verbinding kon maken. In de laatste klas eindigden Kahoot en Socrative gelijk. Leerlingen vinden rocketrace van Socrative, het quizachtige van Kahoot en vrije tekst invoeren bij mentimeter heel leuk.
Als docent krijg je na afloop van de quiz bij Socrative en Kahoot een excel-sheet met de resultaten. Bij mentimeter stem je anoniem omdat het losse vragen zijn. Wil je de resultaten gebruiken om te differentiëren of diagnostiseren valt mentimeter af. Je kunt met mentimeter wel snel vragen aanmaken, maar je hebt niet zo veel functionaliteit als bij Socrative of Kahoot.
Mijn advies
Kies voor mentimeter: als je voorkennis wil activeren, of de les wilt afsluiten met één vraag. Als docent kun je heel snel een vraag aanmaken en de verbinding is snel en betrouwbaar.
Kies voor Socrative: als je groepjes in de klas tegen elkaar wilt laten strijden, dit is een leuke werkvorm wanneer niet iedereen een smartphone heeft.
Ik zelf kies voor Kahoot: uitdagende vorm, veel feedback voor studenten en vormgeving.