Rob van Bakel

Socrative / Kahoot / Mentimeter

Socrative / Kahoot / Mentimeter

Vergelijking Student Response Systems

26 november 2013 heb ik, in mijn 3e klassen, 3 student response systems getest:
Socrative || Kahoot || mentimeter

Voor mijn 3e klassen was dit de eerste keer dat ze een student response systems gebruikten. Ik had zelf alleen nog maar ervaring met Socrative.
In de derde klassen had bijna iedereen een smartphone. Ik heb (met begeleide toegang) mijn iPad aan 1 leerling uitgeleend, zodat iedereen mee kon doen. Sommige leerlingen hebben slecht contact met het WiFi van de school, hier door viel de verbinding af en toe weg. Bij mentimeter is dit geen probleem, omdat je bij iedere vraag opnieuw verbinding maakt. Sommige smartphones konden niet aanmelden bij http://m.socrative.com/

Leerlingen vinden Socrative het gemakkelijkst te gebruiken en Kahoot het leukste. Ze vinden geen van de student response systems moeilijk te gebruiken. Op de vraag welke van de drie hun voorkeur heeft antwoorde in één klas 90% voor Kahoot. In de andere klas koos iets meer dan een derde van de leerlingen voor mentimeter, omdat iedereen verbinding kon maken. In de laatste klas eindigden Kahoot en Socrative gelijk. Leerlingen vinden rocketrace van Socrative, het quizachtige van Kahoot en vrije tekst invoeren bij mentimeter heel leuk.

Als docent krijg je na afloop van de quiz bij Socrative en Kahoot een excel-sheet met de resultaten. Bij mentimeter stem je anoniem omdat het losse vragen zijn. Wil je de resultaten gebruiken om te differentiëren of diagnostiseren valt mentimeter af. Je kunt met mentimeter wel snel vragen aanmaken, maar je hebt niet zo veel functionaliteit als bij Socrative of Kahoot.

Student Response System

Mijn advies

Kies voor mentimeter: als je voorkennis wil activeren, of de les wilt afsluiten met één vraag. Als docent kun je heel snel een vraag aanmaken en de verbinding is snel en betrouwbaar.
Kies voor Socrative: als je groepjes in de klas tegen elkaar wilt laten strijden, dit is een leuke werkvorm wanneer niet iedereen een smartphone heeft.
Ik zelf kies voor Kahoot: uitdagende vorm, veel feedback voor studenten en vormgeving.

Rob van Bakel

Blik op #OMOICTO13

Deze week is de OMO-ICTO dag. Ik ben, als OMO-docent, gevraagd om mijn verhaal te vertellen over Flipping the Classroom.

Waarom ik mijn verhaal niet over “flipping” doe.

De video’s die maak, hebben voor een paar dingen gezorgd:
– Ik heb een netwerk van flippende docenten;
– ik was één van de vier genomineerden voor de mediaprijs: Het Gouden Oog 2013;
– ik ben in contact gekomen met veel natuurkunde docenten door heel Nederland;
– en ik heb Carla Upperman ontmoet op een OMO expertmeeting over Flipping.

Maar ik ga mijn verhaal niet over Flipping the Classroom doen. Joost van Oort gaat dit onderwerp namelijk behandelen. Zijn manier van video’s produceren is veel toegankelijker dan mijn manier*: Mijn kracht zit ‘m in de technische kant van video-productie (daar vertel ik graag over), maar mensen die iets willen weten over het didactisch concept Flipping the Classroom, kunnen dat verhaal net zo goed van een ander horen.
Joost van Oort werkt langer met dit concept dan ik. Joost van Oort kan docenten in een workshop laten zien hoe eenvoudig je van een presentatie een video maakt.
Mijn manier* is niet echt toegankelijk. 10 uur per video is echt niet de moeite waard om te gaan doen als leraar. Ik doe dit omdat animatie, VFX/SFX en film mijn hobby is.


Op de OMO-ICTO dag komen leraren kennis maken met Flipping the Classroom. De doelgroep voor video-productie is klein, daarom heb ik een ander interessant onderwerp: edmodo.

Delen is het nieuwe leren & expertise delen is het nieuwe professionaliseren!