Rob van Bakel

Online overleg bij de correctie van het Centraal Schriftelijk Examen

Gister is een blog van Jasper de Jong gepubliceerd bij de onderwijscoöperatie en op het platform kijkbijmijnles.nl. Hier in vertelt Jasper over onze samenwerking met de correctie van de examens.

Jasper de Jong Origineel gepost bij de onderwijscoöperatie:

Naast dat ik afdelingsleider onderbouw ben op de Waldheim-mavo in Baarn geef ik al jaren twee eindexamenklassen les. Een groep natuur- en scheikunde 1 en een groep natuur- en scheikunde 2. Voor nask1 was dit de enige examengroep en had ik dus geen directe sparringpartner. Niet alleen gedurende het schooljaar maar ook tijdens het nakijken van het centraal schriftelijk examen.
Totdat ik op twitter de oproep van collega Rob van Bakel voorbij zag komen. Een korte maar krachtige oproep “Wie wil er met ons samenwerken in een overlegdocument (Google Doc)?”. En dat wilde ik zeker!

Lees verder…

Rob van Bakel

Grote Vragen

Een week geleden waren een collega en ik op het lerarencongres bij de workshop van Dick van der Wateren over het stellen van Grote Vragen.
Het doel van het stellen van Grote Vragen is om uit te gaan van de nieuwsgierigheid van onze leerlingen. Dick heeft een stappenplan gedeeld hoe je met de klas kunt komen tot grote vragen rond een thema.
Ik vond dit zo’n mooi idee dat ik het meteen donderdag in mijn eigen lessen ben gaan toepassen (toevallig startte ik met klas 3 en 4 met een nieuw thema). Je hebt voor tenminste een blokuur nodig om tot gezamenlijke vragen te komen. In klas 3 verliep dit een stuk beter dan in klas 4 (kan ik niet verklaren). Met klas 4 ben ik na een lesuur gestopt met deze werkvorm, omdat de respons uit de groep niet overal even groot was.
In klas 3 heeft het mooie resultaten opgeleverd. De drie Grote Vragen rond het thema “elektriciteit” zijn:

1. Hoe ontstaat elektriciteit?
2. Is elektriciteit alleen op aarde?
3. Hoe snel is elektriciteit?

Er was nog een andere mooie vraag, maar deze heeft de top 3 helaas niet gehaald: “Welke kleur heeft elektriciteit?”

Vraag 1 heb je nodig om vraag 2 te beantwoorden en ik kijk hier al echt naar uit. Bij dit thema moeten leerlingen ook bepaalde vaardigheden leren, zoals berekeningen, anders had ik de methode volledig los durven laten. Ik geloof namelijk dat leerlingen naar aanleiding van deze vragen zo veel over elektriciteit leren dat de kerndoelen voor het grootste gedeelte gedekt worden.

Rob van Bakel

1000 abonnees

Een mijlpaal!!! Dus, tijd om terug te blikken.

Lees verder…

Rob van Bakel

#blimage: Meneer t is vakantie ?

Uitgedaagd door Frans Droog, Mieke Haverkort en Ronald Heidanus. Toch kies ik mijn eigen plaatje:

Vandaag 5 jaar geleden mijn eerste experiment met zwaluwstaart verbindingen. #TBT #ThrowBackThursday

Een foto die is geplaatst door Meneer van Bakel (@mrvanbakel) op

Deze blog gaat over een reactie die ik van een leerling op dit plaatje kreeg:
“Meneer t is vakantie ?”

Wat doen leraren in de vakantie?
Wat denken leerlingen dat we in de vakantie doen?

In de vakantie doe ik allerlei onzin die ik graag wil doen maar waar ik geen tijd voor heb met mijn werk als leraar, mijn studie master leren & innoveren en daarnaast mijn gezin (sinds 29 juli met z’n vijven). En deze onzin vind ik zo leuk, dat ik dit graag deel met mijn leerlingen. Zoals het plaatje hierboven.

Veel van deze dingen komen terug in mijn lessen, of eigenlijk aan de grenzen van mijn onderwijs. Dit plaatje is uit de zomervakantie van 2010, ik heb dit in mijn technieklessen gebruikt. Bij het maken van een frame voor een luidspreker heb ik destijds gedifferentieerd, leerlingen mochten verschillende verbindingen kiezen: halfhout, open pen-gat of de zwaluwstaart. Best veel leerlingen vonden de zwaluwstaartverbinding een uitdaging. Een recenter voorbeeld: dit jaar heeft een leerling voor zijn praktische opdracht gewerkt met een Raspberry Pi.

Ik hoop dat er leerlingen zijn die mijn onzin op Instagram interessant vinden en dat ik iets terug zie in de sectorwerkstukken of praktische opdrachten van volgend jaar.

Hier volgt wat voor onzin ik in mijn vakanties maak, doe en deel:

Lekker knutselen. Een oude 40pins ATA33 kabel past perfect op een Raspberry Pi 2B ?

Een foto die is geplaatst door Meneer van Bakel (@mrvanbakel) op

Mijn vrouw vond het een super schattig computertje. Dus ik heb speciaal voor haar een super schattig programma geschreven. #CodeBug

Een video die is geplaatst door Meneer van Bakel (@mrvanbakel) op

En meer…

Raspberry Pi – mod in case
Raspberry Pi – VNC vanaf iPhone en iPad handig
CodeBug – mini-spelletje
View-Master – hack
View-Master – hack
Animatie – Nepflix

Rob van Bakel

Drijven en dichtheid

Drie video’s die te maken hebben met drijven en dichtheid.



Rob van Bakel

Design Thinking in education

Design Thinking in education. Divergeer, convergeer, divergeer, convergeer en convergeer.

Een foto die is geplaatst door Meneer van Bakel (@mrvanbakel) op

Rob van Bakel

Peerfeedback bij sectorwerkstuk

Dit schooljaar heb ik drie peerfeedback-momenten ingebouwd tijdens de onderzoeksfase van het sectorwerkstuk voor het vmbo. Ik heb de leerling instructie gegeven over verschillende niveau’s van feedback en ze uitgedaagd elkaar feedback te geven op een zo hoog mogelijk niveau. De leerlingen geven elkaar feedback via Google Docs, hierbij kan ik leerlingen digitaal toewijzen en leesrechten en reageer rechten geven en hiermee zorgen dat alle keren verschillende mensen elkaar feedback geven.

Lees verder…

Rob van Bakel

Instagram spreekuur & tips NaSk1

Rob van Bakel

Leerlingen als feedbackconstructor

Hebben 12 tot 16-jarige vmbo-leerlingen wel iets aan elkaars feedback?

Veel onderzoeken richten zich op de effecten van het ontvangen van feedback. David Nicol (2011) en Marjo van Zundert, Dominique Sluijsman en Jeroen Merriënboer (2010) vinden er ook gekeken moet worden naar de effecten van feedback geven.

David Nicol geeft zes redenen waarom juist het geven van feedback het leren helpt:

Lees verder…