From constructivist theories of psychology we take a view of learning as reconstructing rather than as a transmission of knowledge. Then we extend the idea of manipulative materials to the idea that learning is most effective when part of an activity the learner experiences as constructing a meaningful product.
Papert (1986)
LA2 – MakerED informatie
Ik wil maken terugbrengen in ons onderwijs als uitdagend ontwerp. Ik daag mijn leerlingen vaak uit te bewijzen wat ze geleerd hebben door iets te maken, maar #MakerED heeft nog geen vaste plaats binnen het curriculum.
| MakerED.nl | Hier vind je van alles over Maker Education Nederland. Nieuwsberichten, evenementen, documenten, presentaties, filmpjes, foto’s, lesmateriaal, opinies, discussies en nog veel meer. |
| Wat is Maker Education? | Door maker education worden attitudes zoals nieuwsgierigheid, vindingrijkheid en probleemoplossen versterkt in het proces van creëeren en maken. |
| Kleine maker-stapjes | Mijn gastblog: Kleine stapjes hoe ik maken toepas bij natuurkunde, met verrassende opbrengsten. |
Met deze opdracht zijn Bert en ik na gaan denken.
Ik kende het werk van John Hattie al een beetje en ik wil voor LA5 formatieve evaluaties een plek geven in ons leerlingvolgsysteem, en heb al wat van Black & Dylan gelezen.
Vergelijkend wat Hattie zegt dat de effectwaarden van deze onderwijs vormen:
Piagetian programs is echt constructivistisch levensecht onderwijs: 1,28
Formatieve evaluaties geven: 0,9
Feedback: 0,73
Directe instructie – 0,59
Over Just-in-time informatie hebben we geen effectwaarde op resultaat kunnen vinden. Scaffolding valt misschien onder Teacher Strategy – 0,6, dit kan ik alleen niet hardmaken, daarvoor zou ik Visible Learning moeten raadplegen.
Daaronder zie je een aantal voorbeelden van Marzano.
Concepten en associaties aan de start van leerarrangement 2 van de MLI. Geen relaties, geen conceptmap.
Door Bert Diddens en Rob van Bakel
Het Kemp Design Model is een ontwerpmodel voor instructie dat bestaat uit 9 stappen. Het model lijkt een watervalmodel te zijn, maar het wordt vaak cyclisch gepresenteerd. In 1994 hebben Kemp, Morrison en Ross dit model aangepast en ziet er nu als volgt uit:
Bron: Morrison, Ross & Kemp model (1994)
Na het afronden van het eerste leerarrangement over leertheoriën en het kort aantikken van ons praktijkonderzoek, starten we maandag met leerarrangement 2: Uitdagend Ontwerpen
Het eerste leerarrangement bestond uit veel lezen en een literatuurstudie in de vorm van een paper. Schrijven kostte me veel moeite, uiteindelijk bleek dat het zwoegen wel vruchten heeft afgeworpen, maar dat ik toch een aantal dingen moet verbeteren. Daarom ben ik blij dat we nu beginnen met Uitdagend Ontwerpen van onderwijs; meer mijn comfortzone.
Als voorbereiding voor leerarrangement 2 is ons gevraagd een blog aan te maken. Dat scheelt. Maandag beginnen we met een terugblik op de onderwijsontwikkelingen die we zelf toepassen in onze praktijk.
Tijdlijn van onderwijsontwikkeling Rob
