Dit schooljaar heb ik drie peerfeedback-momenten ingebouwd tijdens de onderzoeksfase van het sectorwerkstuk voor het vmbo. Ik heb de leerling instructie gegeven over verschillende niveau’s van feedback en ze uitgedaagd elkaar feedback te geven op een zo hoog mogelijk niveau. De leerlingen geven elkaar feedback via Google Docs, hierbij kan ik leerlingen digitaal toewijzen en leesrechten en reageer rechten geven en hiermee zorgen dat alle keren verschillende mensen elkaar feedback geven.
Re: workshop peerfeedback
Op de eerste edcamp in 2013 heb ik dankzij Esther van Popta kennisgemaakt met het perspectief van peerfeedback geven als leermiddel.
In het kader van mijn praktijkonderzoek deze repost:
Esther van Popta vertelde over de voordelen van Online Peerfeedback, naar aanleiding van haar onderzoek. Naar feedback wordt al veel onderzoek gedaan, maar alleen naar de ontvanger, nog niet zo veel naar de gever. Terwijl de feedbackgever eigenlijk het meeste leert. Wanneer de gever naar een product van een ander kijkt, heeft hij zijn eigen product in zijn hoofd als referentie en ziet hij wat hij zelf nog beter zou kunnen doen.
Wat is goede feedback?
Esther van Popta noemt vier niveau’s van feedback:
► Evaluatieve oordeel;
► verbetersuggestie;
► verklaring waarom feedbacker dit vindt;
► relevant theoretisch concept.In een rubric zou je kunnen aangeven wat de criteria van de feedback moet zijn voor een VMBO-leerling.
Leerlingen als feedbackconstructor
Hebben 12 tot 16-jarige vmbo-leerlingen wel iets aan elkaars feedback?
Veel onderzoeken richten zich op de effecten van het ontvangen van feedback. David Nicol (2011) en Marjo van Zundert, Dominique Sluijsman en Jeroen Merriënboer (2010) vinden er ook gekeken moet worden naar de effecten van feedback geven.
David Nicol geeft zes redenen waarom juist het geven van feedback het leren helpt:
MLI tussenstand
Leerarrangement 1: Paper
Afgelopen zondagnacht heb ik mijn paper voor LA1 ingeleverd: Literatuuronderzoek.
LA5 toch een ander onderwerp
Toch maar een ander onderwerp
In de eerste weken van 2015 hebben we voor ons vijfde leerarrangement een bootcamp “onderzoek doen” gekregen. Over iets meer dan een week is mijn eerste feedbackmoment.
Ik had al een onderwerp: Formatieve evaluaties inzichtelijk maken voor mentoren en ouders. Ik gebruik exit-tickets en edmodo-quizzen die mij richting geven aan het lesgeven. Ik heb al wat toonaangevende artikelen van William & Black gelezen.