Leerarrangement 2

Na het afronden van het eerste leerarrangement over leertheoriën en het kort aantikken van ons praktijkonderzoek, starten we maandag met leerarrangement 2: Uitdagend Ontwerpen
Het eerste leerarrangement bestond uit veel lezen en een literatuurstudie in de vorm van een paper. Schrijven kostte me veel moeite, uiteindelijk bleek dat het zwoegen wel vruchten heeft afgeworpen, maar dat ik toch een aantal dingen moet verbeteren. Daarom ben ik blij dat we nu beginnen met Uitdagend Ontwerpen van onderwijs; meer mijn comfortzone.

Als voorbereiding voor leerarrangement 2 is ons gevraagd een blog aan te maken. Dat scheelt. Maandag beginnen we met een terugblik op de onderwijsontwikkelingen die we zelf toepassen in onze praktijk.

Tijdlijn van onderwijsontwikkeling Rob

Lees verder…

Review: Kemp Design Model

Door Bert Diddens en Rob van Bakel

Het Kemp Design Model is een ontwerpmodel voor instructie dat bestaat uit 9 stappen. Het model lijkt een watervalmodel te zijn, maar het wordt vaak cyclisch gepresenteerd. In 1994 hebben Kemp, Morrison en Ross dit model aangepast en ziet er nu als volgt uit:

Bron: Morrison, Ross & Kemp model (1994)

Lees verder…

Welke onderwijswerkvormen zijn volgens jou effectief?

Met deze opdracht zijn Bert en ik na gaan denken.

Ik kende het werk van John Hattie al een beetje en ik wil voor LA5 formatieve evaluaties een plek geven in ons leerlingvolgsysteem, en heb al wat van Black & Dylan gelezen.

Vergelijkend wat Hattie zegt dat de effectwaarden van deze onderwijs vormen:
Piagetian programs is echt constructivistisch levensecht onderwijs: 1,28
Formatieve evaluaties geven: 0,9
Feedback: 0,73
Directe instructie – 0,59

Over Just-in-time informatie hebben we geen effectwaarde op resultaat kunnen vinden. Scaffolding valt misschien onder Teacher Strategy – 0,6, dit kan ik alleen niet hardmaken, daarvoor zou ik Visible Learning moeten raadplegen.

Daaronder zie je een aantal voorbeelden van Marzano.

deel A,B,C

Curriculum Analyse 2College Jozefmavo
Verzoek toegang door bovenstaande link te volgen.

TL;DR

Ik keek heel erg uit naar het analyseren van het curriculum en ben blij om te constateren dat de beoogde missie terug te zien is het gerealiseerde curriculum.
Een paar kritische noten: Beleidsdocumenten zijn verouderd en bij een aantal domeinen zijn de missie, visie of doelen niet expliciet. In sommige situaties sluiten het beoogd, het uitgevoerd en het gerealiseerd curriculum goed op elkaar aan, maar is de relatie gebaseerd op toeval. Docenten handelen niet per definitie met de schoolmissie in gedachten.

Mij rijst de vraag of de visie naar de schoolcultuur toe is geschreven? Is dat verkeerd?
Wordt de koers bepaald door de richting die het schip op drijft?

Ik denk dat een school die bij wil blijven en innovatief wil zijn een koers uit moet zetten die ook oploeft wanneer dit nodig is, ook al werkt niks mee.