Visual Instruction Plan

Dit is de eerste keer dat ik een Visual Instruction Plan werk. Had ik dit concept eerder leren kennen had het voor mijn examenleerlingen nog meer nut gehad, aangezien het gaat om een stappenplan die zij zullen moeten automatiseren.
Ik ben hierop gewezen door Sofie Faes, die het op haar beurt weer via René Kneyber kende.

VIP Berekeningen op een examen

Leerlingen leren deze strategie vanaf de eerste les in klas 3. Zie ook deze video. Aan de hand van deze kaarten kunnen zij in de les (of thuis) nog eens terugkijken en kunnen leerlingen aangeven waar ze vast lopen. Je kunt dan ook van de leerlingen verwachten dat ze alles tot aan die stap al genoteerd hebben.

Openen / Downloaden
Dit is mijn eerste Visual Instruction Plan – tips en tops lees ik graag terug in de reacties.

De allereerste keer…

Nou ja, onbewust heb ik het al eens ingezet in mijn videos. Ik zet het schema aan het eind van deze video regelmatig in mijn klas op pauze. Ik weet dus al dat het prettig werkt.

NaSk1-ganzenbord

Het grote NaSk1 grootheden-eenheden-afkortingen ganzenbordspel

De werkvorm is niet origineel, maar ik heb de kaartjes gemaakt, dus deel deze.

Materiaal:

– speelbord
– pionnen
– dobbelsteen
– één stapel met Flashkaarten: Grootheid – Afkorting
– één stapel met Flashkaarten: Grootheid – Eenheid

Flashkaarten downloaden * open met Word – in Google Preview verspringt alles
Ganzenbord template downloaden

Het spel:

Wanneer een speler aan de beurt is, dobbelt de speler.
Voordat de speler dit aantal vooruit mag, moet de speler een vraag juist beantwoorden.
Dobbelt de speler even – dan moet de speler de juiste afkorting bij de gevraagde grootheid noemen.
Dobbelt de speler oneven – dan moet de speler de juiste eenheid bij de gevraagde grootheid noemen.
Bij een verkeerd antwoord blijft de speler staan.

Hebben we het wel over hetzelfde?

De dialoog in onderwijsland wordt vaak hevig gevoerd zonder eerst te controleren of we het over hetzelfde hebben. Zeker twitter met z’n 140 tekens is nou niet echt het meest genuanceerde medium.


Lees verder…

Examenwerkwoorden NaSk1 (vmbo)

Voor havo en vwo staat in het natuurkunde-syllabus een bijlage met examenwerkwoorden – werkwoorden die regelmatig gebruikt worden op het examen. Bij deze examenwerkwoorden staan beschrijvingen die aangeven wat er van de kandidaat verwacht wordt. Voor vmbo kon ik geen vergelijkbaar overzicht vinden. Als het College voor Examens een versie voor vmbo heeft -die ik niet heb kunnen vinden- zou ik deze graag willen hebben.

In de tussentijd heb ik aan de hand van de havo-versie een vmbo-variant gemaakt. Hebben jullie opmerkingen of zien jullie fouten, neem contact met mij op.


Bestand: openen/downloaden

Mini-blog: Schriften beoordelen

Als leraren willen wij dat leerlingen serieus hun werk doen. Heel vaak is het helemaal niet leuk om dat te doen. Maar ik hoop toch dat wij leerlingen het belang in kunnen laten zien van oefenen in plaats van sturingsmechanisme in te gaan zetten die een averechts effect hebben en ons alleen maar tijd kosten.

Schriften/werkboeken beoordelen voor een cijfer

Dit stimuleert leerlingen toch om over te gaan schrijven van elkaar of van nakijkvellen? Echte verwerking is er niet bij.

Ik heb liever dat een leerling zijn eigen werk maakt en grote delen open laat.

Bitcoin: Gratis eten bestellen bij thuisbezorgd.nl

Even geen onderwijsblog, maar één over Bitcoin.

Gratis eten bestellen bij thuisbezorgd.nl

Mijn vader handelde vroeger in aandelen en obligaties. Het enige wat ik begreep was -laag inkopen- -hoog verkopen-. Doordat ik geen gevoel heb voor dit soort zaken heb ik het altijd gemeden, tot…
…de tegenlicht uitzending van 1 november 2015 over het bitcoin-evangelie. Diezelfde avond heb ik voor €50,- Bitcoins gekocht terwijl de koers van de bitcoin net iets onder de €200 was. Ik had dus ongeveer 0,25 Bitcoin.

bitcoin
Maar wat kun je ermee? Bitcoin wordt nog niet op veel plaatsen geaccepteerd als betaalmiddel, maar wel bij thuisbezorgd.nl waar ik zo nu en dan iets bestel.

Rentenieren met Bitcoin

De prijs van de bitcoin fluctueert, maar al sinds 2015 is de trend stijgend. Blijkbaar heb ik mijn bitcoins gekocht toen de koers erg laag was. Balen dat ik toen maar voor €50 heb gekocht. Ik heb laatst 0,25 bitcoins bijgekocht, dit kostte me €200 (koers 1BTC = €800). Maar nu ik kan rentenieren: Ik heb voor 250,- aan bitcoins gekocht, ik bestel zo af en toe iets bij thuisbezorgd en betaal wel eens andere dingen en mijn bitcoin-wallet zegt dat ik nu omgerekend €273,49 aan bitcoins bezit. Ik zou mijn bitcoins dus kunnen verkopen en dan heb ik al die tijd gratis eten besteld en winst gemaakt.

Bekijk de tegenlicht-aflevering: Het bitcoin-evangelie.
Ik heb een wallet van GreenAddress: GreenAddress.it
Ik koop mijn bitcoins bij Bitonic: bitonic.nl
Investeer nooit meer dan dat je bereid bent te verliezen

ResearchED in het kort

Dit is een kort verslag van researchED. ResearchED vond plaats op 21 januari en is een conferentie waar de kloof tussen onderwijsonderzoek en onderwijspraktijk verkleind wordt. De dag bestond uit zeven rondes met inhoudelijke presentaties (best heftig). Hieronder beschrijf ik -te kort- vier presentaties en wat ik geleerd heb.

Poor proxies of learning

Ik ben echt aan het denken gezet door David Didau. David heeft alles wat ik kende in één keer op losse schroeven gezet. Wat doe ik als leraar? Wat doe ik in de klas? En dit is meer dan bezinning. Wat ik (en vele andere) zie als een goede les, is wanneer leerlingen goed luisteren, hard werken, overleggen, gemotiveerd zijn, zich prettig voelen. Wat ik zie als een slechte les is wanneer leerlingen in verwarring zijn, continue vastlopen, en het gefrustreerd opgeven, dan doe ik iets fout.
Maar een les is een les wanneer er geleerd wordt. Wat is leren?

Lees verder…

Mijn #toetsrevolutie (9 – 13 januari)

In de kerstvakantie heb ik eindelijk De Toetsrevolutie uitgelezen. Veel voorbeelden, adviezen en onderbouwing. Wat neem ik mee in mijn lessen? Een overzicht van deze week.

Mijn #toetsrevolutie (9 – 13 januari)

#toetsrevolutieHet boek Cijfers geven werkt niet heeft mij drie jaar geleden doen nadenken over hoe ik les geef. Ik werk graag met exit tickets, ik geef willekeurige beurten wanneer ik de klas een vraag stel, bij sommige hoofdstukken bied ik leerlingen de optie om wat geleerd is op een andere manier aan te tonen dan met een toets, en bij grote opdrachten zet ik peerfeedback in. Ik ben ook tot het inzicht gekomen dat ik sommige dingen juist niet zo sterk aanpak, of dat het soms nog beter kan.

Lees verder…

Onderzoek voor leraren – of niet

Onderzoek voor leraren

Onderzoek voor leraren – of niet

Aankomende zaterdag ga ik naar ResearchED Amsterdam, een congres met als doel de kloof tussen onderwijskundig onderzoek en onderwijs te verkleinen.

Het doel van researchED is de onderzoek-geletterdheid van leraren verhogen, nieuwe manieren van professionele ontwikkeling ondersteunen en het doorbreken van onderwijsmythes.

Dit sluit aan bij de Master Leren & Innoveren, waarbij onderwijskundig onderzoek verbonden wordt met de praktijk.

Deze week las ik twee blogs over onderwijsonderzoek voor leraren:

Lees verder…

Flipped Classroom versus Formatief Evalueren.

Sinds 2012 maak ik video’s die ik inzet voor Flipping the Classroom. Maar ik doe dit steeds minder, vaker zet ik mijn video’s remediërend in. De reden dat ik dit doe heeft te maken met formatief evalueren.

Flipped Classroom

Het model van de Flipped Classroom vind ik nog steeds een goed model. Minder in de klas zenden, zodat ik meer tijd heb voor contact met leerlingen. Instructie vindt plaats middels video’s die ze vooraf kijken. Wanneer ik collega’s vertelde over Flipping the Classroom, vertelde ik altijd het hele verhaal: je verliest de interactie.

Lees verder…